Fiche lecture de Jean VANDERSPELDEN sur l’ouvrage collectif, «Innover en formation avec les multimodalités» , coordonné par Marie-Christine LLorca & édité par ESF – avril 2022.
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FOAD : adieu aux relevés obligatoires des temps de connexion
Article de Jean VANDERSPELDEN, administrateur du FFFOD. Quatre ans après la promulgation de la loi septembre 2018 et de ses deux décrets concernant la FOAD et l’AFEST, l’inévitable question sur le relevé des temps de connexion ou sur l’établissement d’une feuille d’émargement numérisée se pose toujours et encore ! Il s’agit de répondre opérationnellement à la manière dont on doit attester, dans ce nouveau cadre réglementaire, de la réalité d’un parcours, d’une action de formation multimodale. De fait, dans une action dite «FOAD», les apprenants ne sont pas systématiquement, ni dans le même temps, ni dans le même lieu, que l’équipe pédagogique assurant le suivi.
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Conseil de lecture : La présence à distance en e-Formation
Comment se créé une présence à distance entre les apprenants et avec le formateur ? Une question d'actualité depuis la crise sanitaire qui a provoqué un recours massif à la e-Formation. Dans son ouvrage, Annie Jézégou, Professeur des universités et chercheur au laboratoire CIREL à l'université de Lille, propose un nouveau modèle théorique : celui de la présence sociale en e-Formation.
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« Il est urgent de développer la recherche sur les nouvelles situations d’apprentissage instrumentées par le numérique. »
Une tribune en date du 1er juillet 2021 signée par une vingtaine de chercheurs.
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Retour sur la première master class du FFFOD
Petit récapitulatif de notre toute première Master class pilote, organisée en partenariat avec AKTO, à destination de 17 CFA bretons pour leur donner des clés de lecture sur les bonnes pratiques de la digitalisation.
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De la formation à l’apprenance – Philippe Carré – Dunod 2020
Fiche de lecture de Jean Vanderspelden, consultant ITG Paris
Quinze ans après la publication du livre « Apprenance, un nouveau rapport au savoir », Philippe Carré nous propose, chez le même éditeur Dunod, dans la continuité et l’approfondissement « Pourquoi et comment les adultes apprennent ? », avec le sous-titre explicite : « De la Formation vers l’Apprenance ».
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Comment accompagner au mieux les organismes de formation dans leur digitalisation ?
[Tribune FFFOD, novembre 2020] Pour le FFFOD, les mesures du plan de relance destinées à l’appareil de formation doivent en priorité cibler l’effort de réingénierie, la formation des formateurs et l’accompagnement stratégique des prestataires de formation.
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Boîte à outils de la formation digitale
Le FFFOD mobilise ses adhérents pour proposer un ensemble de bonnes pratiques pour le déploiement de formations à distance. Il souhaite apporter ainsi sa contribution à l'appel du ministère pour le maintien de l'activité de formation.
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Une vision à 360° sur la réalité du digital learning
Avec plus de 400 témoignages de financeurs, prescripteurs, organismes de formation, universités, OPCO, le livre blanc du FFFOD présente un état des lieux inédit et une vision à 360° degrés du Digital Learning. Cette analyse est enrichie par les contributions de chercheurs et de professionnels qui mettent en perspective ces résultats avec leurs propres travaux.
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50 nuances de digital : compte-rendu de la journée
Le 20 septembre, le FFFOD, le GARF, l'AFREF et la FCU organisent une journée sur le thème de la formation continue à distance.
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Le développement de l’Afest porté par une volonté politique (Séminaire Afest)
Des représentants de l’État, des Régions et des partenaires sociaux ont réaffirmé l’intérêt d’un déploiement à grande échelle des Actions en situation de travail (Afest) lors du séminaire organisé par le Copanef [1] et le FPSPP [2] mardi 2 octobre à Paris.
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Les médias sociaux comme environnement d’apprentissage
Un article de Jean Vanderspelden, expert thématique EPALE et adhérent au FFFOD. Il a été publié en février 2018 initialement sur la plate-forme européenne EPALE dans le cadre de la thématique mensuelle européenne d’échange : «Les médias sociaux comme environnement d’apprentissage».
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