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L’Observatoire de l’exploration L&D 2026, mené par Very Up avec l’appui du Salon Learning Technologies, dresse un panorama stratégique des priorités, arbitrages et expérimentations des équipes formation. 8 mouvements majeurs redessinent le rôle du L&D dans les organisations.

L’édition 2026 du Baromètre du numérique, publiée par l’Arcep, le Conseil général de l’économie, l’Arcom et l’Agence nationale de la cohésion des territoires, révèle une transformation rapide des usages numériques en France. Réalisée en juin 2025 par le CREDOC, cette étude annuelle confirme une adoption massive de l’intelligence artificielle générative et une progression continue des infrastructures numériques.

Comment développer les compétences du XXIᵉ siècle tout en réduisant les inégalités d’accès à la formation ? C’est à cette question centrale que répond l’édition 2025 des Perspectives sur les compétences publiée par l’OCDE. S’appuyant sur des données comparatives internationales, le rapport analyse la manière dont les origines sociales, le niveau d’études, le genre ou encore les opportunités d’apprentissage influencent l’acquisition, l’utilisation et la valorisation des compétences clés – à l’écrit, en calcul et en résolution adaptative de problèmes. Un enjeu majeur, alors que la demande de compétences évolue plus rapidement que les cycles de l’action publique.

Chaque début d’année, le baromètre Chiffres clés du digital learning s’impose comme un repère incontournable pour les acteurs de la formation. Pour sa 12ᵉ édition, l’enquête menée par l’ISTF s’appuie sur près de 500 réponses d’organisations aux profils variés et offre un éclairage précieux sur les transformations à l’œuvre dans les pratiques de formation. Intelligence artificielle, engagement des apprenants, essor du blended learning, tensions économiques… Autant de sujets structurants analysés dans cette édition 2026. En voici les principaux enseignements.

Depuis plus de 40 ans, le réseau des Ateliers de Pédagogie Personnalisée (APP) porte une vision singulière de l’« apprendre et se former autrement ». Centrée sur l’autonomie des apprenants, l’accompagnement personnalisé et l’ancrage territorial, cette démarche reste pourtant encore mal comprise ou insuffisamment reconnue par les décideurs et financeurs.

L’appel à projet 2026 « Investir dans la qualité des parcours au service de la réussite des apprentis » est ouvert. Il s’adresse aux CFA et OFA souhaitant renforcer la qualité de leurs actions en faveur de la réussite des apprentis.